กรณีศึกษายุติธรรมในแอฟริกา

อาฟโฟ วัย 29 ปี เกิดในครอบครัวที่มีภรรยาหลายคนซึ่งมีลูกมากกว่าสองโหล เขาเป็นลูกคนที่สองที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่เป็นคนเดียวที่เข้ามหาวิทยาลัย เป็นเวลาเจ็ดปีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เขาต้องสร้างสมดุลระหว่างการเรียนกับงานพาร์ทไทม์เพื่อจ่ายค่าเล่าเรียนและค่าใช้จ่ายรายวัน

Affo ถูกเลี้ยงดูมาในที่ที่แทบไม่มีโอกาสทางการศึกษา แต่ของ Affo ไม่ใช่เรื่องโดดเดี่ยว ค่อนข้างเป็นเรื่องปกติในเบนินและทวีปแอฟริกาในวงกว้าง

หากเราจริงจังกับความยุติธรรมระหว่างรุ่น เราต้องแก้ไขปัญหาการศึกษาที่ Affos หลายล้านคนในแอฟริกาต้องเผชิญอย่างเร่งด่วน

ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาที่เพิ่มขึ้นเป็นปัญหาระดับโลก แต่ผลกระทบนั้นเลวร้ายอย่างยิ่งในแอฟริกา เนื่องจากการรู้หนังสือในระดับต่ำและความล้มเหลวของระบบการศึกษาในการปรับตัวให้เข้ากับพลวัตของการเรียนรู้ที่พัฒนาอย่างต่อเนื่อง

ในขณะที่อัตราการรู้หนังสือทั่วโลกอยู่ที่ 90% ค่าเฉลี่ยในแอฟริกาอยู่ที่ประมาณ 70% แต่ค่าเฉลี่ยของทวีปนี้ไม่ได้ให้ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับความเป็นจริง อัตราการรู้หนังสือแตกต่างกันไปในแต่ละประเทศ ตัวอย่างเช่น มีความทุกข์ 19% ในไนเจอร์และ 38% ในเบนิน กินีมีอัตราการรู้หนังสืออยู่ที่ 30%, 32% สำหรับซูดานใต้, 33% สำหรับมาลี, 37% สำหรับสาธารณรัฐแอฟริกากลางและ 38% สำหรับโซมาเลีย

หลายประเทศในแอฟริกาให้คำมั่นที่จะให้คำมั่นที่จะให้คำมั่นในเกณฑ์มาตรฐานขององค์การการศึกษา วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรมแห่งสหประชาชาติ ในการจัดสรรงบประมาณ 15% ถึง 20% ของงบประมาณประจำปีให้กับภาคการศึกษา ทว่าส่วนใหญ่ล้มเหลวอย่างต่อเนื่องในการเปลี่ยนคำมั่นสัญญานั้นให้เป็นจริง ดังนั้นช่องทางของการถ่ายโอนทุนข้ามรุ่น – สัญลักษณ์หรือวัสดุ – ถูกทำลายอย่างดีที่สุดและแย่ที่สุดไม่มีอยู่จริง ภูมิภาคนี้ยังจดทะเบียนประสิทธิภาพการใช้จ่ายด้านการศึกษาที่แย่ที่สุดอีกด้วย

การระบาดใหญ่ของ Covid-19 ได้ทำให้พลวัตเหล่านี้รุนแรงขึ้นโดยขัดขวางการศึกษาและการเรียนรู้ของนักเรียน ทั่วโลก นักเรียนประมาณ 1.6 พันล้านคนได้รับผลกระทบจากโรคระบาดนี้ โดยส่งผลให้เด็กมากกว่า 24 ล้านคนอาจไม่เคยกลับไปโรงเรียนอีกเลย การหยุดชะงักนั้นชัดเจนยิ่งขึ้นในแอฟริกา เนื่องจากไม่สามารถเปลี่ยนไปใช้การเรียนรู้ทางไกลในหลาย ๆ ที่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มาจากพื้นเพที่ยากจนและในชนบท

ความไม่มั่นคงประกอบกับความเสี่ยงด้านสุขภาพ นำไปสู่การปิดโรงเรียนมากกว่า 1 640 แห่งในมาลี ส่งผลกระทบต่อเด็กมากกว่า 2.9 ล้านคน นักเรียนประมาณ 30% ในยูกันดาไม่ได้ถูกคาดหวังให้กลับไปโรงเรียนเนื่องจากการตั้งครรภ์ในวัยรุ่น การแต่งงานก่อนวัยอันควร และการใช้แรงงานเด็ก ในทำนองเดียวกัน เมื่อโรงเรียนเปิดอีกครั้งในเคนยาในเดือนมกราคม 2564 หนึ่งในสามของเด็กสาววัยรุ่นและหนึ่งในสี่ของเด็กชายวัยรุ่นที่มีอายุระหว่าง 15 ถึง 19 ปีก็ไม่กลับมา

ธนาคารโลกเตือนว่าวิกฤตโควิดคุกคามที่จะผลักดันเด็กจำนวนมากอย่างที่ไม่เคยเป็นมาก่อนไปสู่การเรียนรู้ความยากจน ความท้าทายและความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาดังกล่าวสามารถขยายช่องว่างขนาดใหญ่ที่มีอยู่แล้วระหว่างคนรวยและคนจนได้

การศึกษาที่มีคุณภาพอย่างเท่าเทียมกันเป็นพื้นฐานสำหรับการได้มาซึ่งทักษะและความรู้เพื่อมีส่วนร่วมในสังคมอย่างมีความหมาย ยังขาดสิ่งนี้ในแอฟริกาส่วนใหญ่ แม้ว่าทวีปจะได้รับความสนใจจากนานาชาติน้อยลงอย่างนับไม่ถ้วน แต่อนาคตของโลกขึ้นอยู่กับความสามารถของแอฟริกาในการควบคุมพลังงานของประชากรที่เฟื่องฟูอย่างมีประสิทธิผล ซึ่งจะเป็นไปได้ผ่านการศึกษาและการเรียนรู้ที่มีคุณภาพเท่านั้น

ประชากรของทวีปจะเพิ่มขึ้นเป็น 2.5 พันล้านคนภายในปี 2050 มากกว่าจีนและอินเดียรวมกัน ประชากรของแอฟริกาจะเพิ่มขึ้นเป็นสี่พันล้านคนภายในปี 2100 ตามข้อมูลของสหประชาชาติ หนึ่งในหกคนบนโลกทุกวันนี้อาศัยอยู่ในแอฟริกา และสัดส่วนอาจกลายเป็นหนึ่งในสี่ภายในปี 2050 และมากกว่าหนึ่งในสามคนในปี 2100

ด้วยประชากรมากกว่า 60% ที่มีอายุต่ำกว่า 25 ปี แอฟริกาจึงมีประชากรหนุ่มสาวมากที่สุดในโลก ซึ่งผูกมัดอนาคตของกำลังแรงงานทั่วโลกไว้กับแอฟริกา สิ่งนี้ทำให้การศึกษากลายเป็นประเด็นเร่งด่วนมากขึ้น หากเพียงเพราะการลงทุนที่เพียงพอในการเรียนรู้และการฝึกอบรมที่มีคุณภาพจะกำหนดความสามารถของทวีปในการเปลี่ยนแปลงประชากรเพื่อการเติบโตและความเจริญรุ่งเรือง นอกจากนี้ยังส่งผลกระทบเกือบทุกอย่างเกี่ยวกับชีวิตประจำวันของผู้คน ตั้งแต่การจ้างงานและภูมิศาสตร์การเมือง ไปจนถึงการย้ายถิ่นและการค้า ไปไกลกว่าแอฟริกาและรุ่นต่อรุ่น ในฐานะนักเขียน นักข่าว และศาสตราจารย์ Howard W French โต้แย้งอย่างถูกต้อง อนาคตของแอฟริกาเป็นหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดที่มนุษยชาติกำลังเผชิญ

กรอบการศึกษาใหม่สำหรับแอฟริกา

พิมพ์เขียวต้องออกแบบระบบการศึกษาของแอฟริกาใหม่เพื่อให้เหมาะสมกับความต้องการและทักษะของศตวรรษที่ 21 หลักสูตรที่ล้าสมัยทำให้นักเรียนขาดทักษะการปฏิบัติจริงและทักษะทางอ้อมที่จำเป็นต่อการประสบความสำเร็จในโลกของการแข่งขันในปัจจุบัน (ไม่ต้องพูดถึงชั้นเรียนที่แออัด สื่อการสอนไม่เพียงพอ อุปกรณ์ไม่เพียงพอ ห้องปฏิบัติการและห้องสมุดไม่เพียงพอ ทั้งหมดนี้นำไปสู่มวลชนที่มีการศึกษาต่ำและตกงาน) แอฟริกาควรให้กรอบการศึกษาแบบไดนามิกและปรับตัวที่เข้าถึงได้และครอบคลุมแก่เด็ก . กรอบดังกล่าวควรเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และการเป็นผู้ประกอบการ พิมพ์เขียวไม่เพียงต้องการข้อมูลจากนักเรียนในการพัฒนาหลักสูตรที่ปรับเปลี่ยนได้เท่านั้น แต่ยังต้องส่งเสริม Cs ทั้งสี่ ได้แก่ การคิดเชิงวิพากษ์ การทำงานร่วมกัน ความคิดสร้างสรรค์ และการสื่อสาร

พิมพ์เขียวใหม่นี้ยังเรียกร้องให้มีความร่วมมือที่แข็งแกร่งขึ้นกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย ซึ่งรวมถึง (และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง) บริษัทเทคโนโลยีและหน่วยงานภาคเอกชนอื่นๆ สิ่งนี้จะมีบทบาทอันล้ำค่าในการช่วยขจัดการไม่รู้หนังสือทางเทคโนโลยีและตอบสนองต่อความต้องการใหม่

ผลลัพธ์ที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ประการหนึ่งของการเติบโตของประชากรในแอฟริกาก็คือการเพิ่มขึ้นของการอพยพ การศึกษาและผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้นในทวีปนี้สามารถสร้างเงื่อนไขให้ผู้คนอยู่นิ่งและมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงของทวีป แม้แต่ผู้ที่ตัดสินใจจากไปก็ยังมีความสามารถที่จะมีส่วนสนับสนุนการเติบโตและความเจริญรุ่งเรืองของสถานที่ใหม่ของพวกเขาอย่างมีความหมาย สิ่งนี้ได้เกิดขึ้นแล้วในหลายภูมิภาค: ในสหรัฐอเมริกา ผู้อพยพชาวแอฟริกันมีระดับการศึกษาที่สูงกว่าทั้งประชากรผู้อพยพโดยรวมและประชากรที่เกิดในสหรัฐฯ

ในที่สุด กรอบการศึกษาจะต้องรวมกลยุทธ์การบรรเทาสภาพอากาศและการปรับตัวด้วย เมื่อพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศสามารถกวาดล้าง GDP ของแอฟริกาได้ถึง 15% ภายในปี 2573 และผลักดันให้ผู้คนอีก 100 ล้านคนเข้าสู่ความยากจนขั้นรุนแรง กลยุทธ์เหล่านี้มีความจำเป็นมากกว่าความจำเป็นเร่งด่วน แอฟริกาจะได้รับผลกระทบที่รุนแรงที่สุดจากอุณหภูมิที่เพิ่มสูงขึ้น แม้ว่าจะก่อให้เกิดการปล่อยก๊าซทั่วโลกเพียงเล็กน้อยเท่านั้น และมีความสามารถทางการเงินน้อยที่สุดในการตอบสนองต่อภัยพิบัติทางนิเวศวิทยาที่กำลังจะเกิดขึ้น

มีวรรณกรรมที่แข็งแกร่งเกี่ยวกับหลุมพรางของความช่วยเหลือจากต่างประเทศในแอฟริกา ทวีปนี้ได้รับเงินช่วยเหลือจากต่างประเทศประมาณ 60 พันล้านดอลลาร์ต่อปี แต่นั่นน้อยกว่าที่ประมาณไว้ 89 พันล้านดอลลาร์ที่สูญเสียไปจากกระแสการเงินที่ผิดกฎหมาย ความหมายที่ชัดเจนประการหนึ่ง แต่ยังเป็นความท้าทายหลักคือ การตัดกระแสที่ผิดกฎหมายเหล่านี้ออกและนำทางพวกเขาไปสู่โครงการพัฒนา ซึ่งรวมถึงการจัดหาเงินทุนสำหรับพิมพ์เขียวการศึกษาที่ปรับเปลี่ยนได้และมีพลวัต นอกเหนือจากการหลุดพ้นจากวัฏจักรของการพึ่งพาแล้ว การก้าวข้ามแนวความคิดด้านความช่วยเหลือจะช่วยให้ประเทศในแอฟริกาสามารถกำหนดและดำเนินการตามลำดับความสำคัญเชิงกลยุทธ์ของตนเองโดยคำนึงถึงการศึกษาที่ต่ออายุ

การศึกษาที่มีคุณภาพแบบรวมซึ่งตรงกับตลาดงานที่มีพลวัตเป็นทางออกของปัญหาที่แอฟริกากำลังเผชิญอยู่ แม้ว่าในระดับที่เล็กกว่าและเป็นภาษาท้องถิ่นมาก นี่คือสิ่งที่เพื่อนร่วมงานของฉันและฉันมุ่งมั่นที่จะทำที่ Educ4All ซึ่งเป็นความคิดริเริ่มระดับรากหญ้าที่ฉันก่อตั้งขึ้นในปี 2013 โดยส่งเสริมการศึกษาที่มีบทบาทสำคัญในการปลดปล่อยและเพิ่มขีดความสามารถให้กับคนชายขอบ พวกเขานั่งเบาะคนขับเพราะพวกเขารู้ดีถึงปัญหาที่พวกเขาเผชิญอยู่

การดึงสิ่งนี้ออกเป็นงานที่น่ากลัว แต่ถ้านักกฎหมายและนักการเมืองชาวอเมริกัน วิลเลียม เจนนิงส์ ไบรอัน (1860-1925) ถูก ชะตากรรมของแอฟริกาจะไม่เป็นเรื่องของโอกาส แต่เป็นทางเลือกหนึ่ง แอฟริกาไม่สามารถรอพระเมสสิยาห์จากภายนอกได้ การเปลี่ยนแปลงที่มีความหมายไม่สามารถแจกแจงได้ จะต้องบรรลุผลภายใน และการจัดลำดับความสำคัญของการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและครอบคลุมเป็นจุดเริ่มต้นที่เหมาะสม

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ francomurer.com